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    2018/10月/31日
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  • STEAM 如何培养孩子的“创客思维”?
  • 用 30 张扑克牌设计出一个跨度 20 厘米,能让一辆质量 100 克的小车通过的桥梁模型;用报纸、纸杯、小棍等简单材料制作一个高度不低于 20 厘米,承重可达 50 克的秋千……这些充满创意、既需要动手又需要动脑的实践课程,正是当下教育科技界的“网红”—— STEAM。


    STEAM 课程背后的创客思维 
    STEAM 是由美国政府提出的创新教育倡导,五个字母分别为五个单词的缩写——Science (科学),Technology (技术),Engineering (工程),Arts (艺术)和 Math (数学),即加强 K12 关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。这是一种包容性更强的跨学科综合素质教育。


    传统教育是以“教师、课堂、教材”为中心,STEAM 则是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代教育哲学——相较于结果,更注重学习的过程。STEAM 教育不是在桌椅整齐的教室上课,而是以工程试验中心、实验室等修炼场为主要学习空间,以项目为实践主体,做中学,学中做,鼓励孩子们创造能够应用于真实生活、解决实际问题的产品或模型。木板、锉刀、画笔、电路板、芯片、3D 打印机、机器人以及各种新颖时尚的教育科技产品,才是 STEAM 中学生的“课本”。


    STEAM 这种注重动手体验的学习方式,源自美国的 Maker Movement(创客运动)。创客运动下,更多年轻人接触到了 3D 打印机、激光切割机等科技制作工具,并将创客运动引入学校。STEAM 教育应运而生。越来越多的孩子在实践操作中发现自己的兴趣所在,变身“小创客”。


    国际顶级学术期刊《自然》指出:孩子人人都是科学家,只要从小就给他们合适的科学教育。一方面,这两年中国“大众创业,万众创新”的理念深入人心,政府层面对于素质教育领域的发展和课程设计越来越重视,STEAM 教育正在不少一二线城市的优质中小学生根发芽。另一方面,当代家长也更加注重培养孩子动手实践。对于 STEAM 教学实践认可度高,对于孩子在学习中拥有自己的作品,享受创造作品的学习过程与成就感乐见其成。


    杭州育海外国语学校的 STEAM 课程有何特色?

    将于今年 9 月开学的杭州育海外国语学校,从一年级开始就安排了 STEAM 教育(尤其侧重中国学生所欠缺的科学与技术教育),旨在通过项目式、体验式科学课程,发展学生的探究意识、实践能力,提升育海学子的批判性思考能力、创新性问题解决能力,为其奠定良好的思维方式与独立人格。


    杭州育海外国语学校将基于 STEAM 课程,激发积累属于孩子们的校园科学故事与美好回忆。此外,学校还将设立少年科学院与科学馆,设置机器人、车模航模、VR/AR 体验、3D 打印技术等相关课程,让孩子们尽早了解前沿科技;同时建设中药百草园、生态果园、阳光花房等场所,通过立体种植、水生种养、昆虫养殖等直观实践,培养孩子对于大自然的亲近感。


    学校通过构建尊重儿童多元智能发展规律的课程体系,开展差异化教学,鼓励孩子在科学、技术、工程、艺术、数学等领域综合发展,融会贯通,让孩子们在观察、动手、比较、分析、判断、记录、描述中,感受学习的乐趣与想象的魅力。


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    主办:杭州市余杭区育海外国语学校

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