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    2018/10月/31日
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  • 思享者丨俞国平:理想的教育是自然无痕的
  • 在杭州升级国际化城市的过程中,教育国际化的问题日渐凸显。没有教育的国际化就没有城市的国际化。但什么是国际化教育?什么是优质的双语教育?育海外国语学校副校长俞国平接受了记者的连线采访,分享他的观点。


    1. 您觉得怎样的双语教育才是优质的? 

    俞国平:所谓“优质”实际上是标准,某种程度上也具有相对性,不同地域、不同时间的“优质”往往也不相同。如果从一个相对稳定的系统来看待“优质的双语教育”,得有如下几个因素:   


    良好的双语环境,包括物理环境和心理环境所营造出的浓郁的双语学习氛围,在积极的环境中,双语教育自然融贯其中。圣贤云,大音希声,大道无形。教育的最终走向是创造美好教育,理想的教育是自然的,无痕的。从这个意义上说,最好的双语教育也是指向“自然、美好的教育环境创造”的教育。 


    其次,对学校而言,“培养什么样的人”是办学哲学,也是上位的理念,简言之就是发展“人的核心素养”。优质的双语教育不仅仅将双语作为工具、能力来落实学科素养、能力素养,更是将双语作为中西文化的融会、审美来观照,以实现人的发展。 


    当然,优质的双语教育需要优质的课程建构。时下,林林总总的国际课程颇有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。我们不能否认课程丰富性的重要,但课程的建设需要站在学生的视角来建构——在何处,将要到什么地方去,怎样抵达?也即课程的适切性。为此,双语两个齿轮如何“咬合”并非 1+1=2 这么简单,而是需要深度融合,有效对接。 


    高端的师资队伍肯定是优质双语教育的关键。外教与中教都要具有深厚的本体性知识,具有卓越的对话能力,深谙教育之道。无论是课堂,还是课余;不管是课程活动,还是日常生活,全触角、浸泡式的双语教育仰仗的是精良的、具有高度领导力、执行力的师资队伍。


    2. 中小学的双语教育跟高中比有什么特殊的地方? 

    俞国平:我想,从传统的高中外语学习来看,更多的是知识的掌握,陷入的仍然是应试教育的泥淖——这恐怕在将来很长一段时间仍然存在。填鸭灌输式的学习方式很难创造美丽优雅的教育,失去的不言而喻。 


    克里希那穆提说:“教育的目的在于免除恐惧。”对于中小学,尤其是小学而言,“真实的知识是整体的,是人对真实及对自己的整体性的理解。整体性的理解,使人把知识提升为智慧,使人的知性与人格趋于成熟,使人免于恐惧,在生命存在的时刻泰然自若。相反,如果将知识切割成碎片,让每个人抱持着一块碎片,那么人将看不到世界的真实面目,看不到自己的全貌。” 


    显然,整体就是立足“人的生命的整体,发展阶段之间的整体,各种资源的相互整体”,所以,针对义务教育阶段学生的认知、心理等特点,双语教育既要“有意义”,更要“有意思”。立足兴趣,在各种“有意思”的情景化、体验式、任务项目实践中实现双语教育——学习,才会更好发生。   


    3. 义务教育阶段是否有必要推行双语?为什么? 

    俞国平:当前义务教育阶段是否推行双语,我认为是有必要的。首先是社会发展的必然选择,全球化的背景下,杭州融入国际化的脚步随着 G20 盛会的召开日渐加快。杭州这样,其他类似的城市也将如此。随着中国不断崛起,“世界召唤中国”,未来一代学子必将成为自信、自豪地传播中华文化的使者。显然,双语教育是未来学子走向世界的必备能力之一。 


    其次,就学生的语言学习而言,义务教育阶段的孩子处于学习的黄金阶段,时间、认知、记忆等都具备了双语学习的条件,只要课程实施得当,双语教育不会成为负担,反而在很大层面上发展学生的语言潜能,提升语言水平,进而形成跨文化学习、交流的能力。 


    其三,双语教育作为课程形态,久已有之,我国早在少数民族地区实施的双语教育即是。当然,相对全球化、国际视域来看,国内双语教育更多的是中英双语教育教学。在浙江省深化义教课程建设的当下,义教双语教育对基础性课程、拓展性课程的建设也具有强力的推动作用。


    4. 您对义务教育行业现阶段的情况有什么看法? 

    俞国平:义务教育行业现阶段情况,可以说具有如下特点:小学阶段的活力总体上高于初中阶段,一个基本的判断是不管学校如何建设课程,目前部分初中的在深化课程建设方面也进行了许多尝试,包括拓展性课程建设、课程整合等等。但课业负担重,应试压力大仍然是普遍现象,各校仍然将升学作为重中之重。 


    对于小学而言,高年级的小升初也是处于“水深火热”现象,中低年级则在课程安排,包括基础性课程、拓展性课程等方面做了大量的有益的尝试,目前来看,浙江省在儿童阅读课程、科学课程以及拓展性课程建设方面许多学校亮出了自己的特色,对于儿童的学习生活的丰富,对于国家关于核心素养的落地,对于学校办学理念深化和办学特色的建立都起着有力的推动作用。 


    但我们也不难看到,在课程建设方面还是存在着空泛、形式等倾向,“有课无程”的泛课程现象。从办学哲学到课程实施到课程评价的“一杆到底”的学校不多。对于育海学校而言,双语教育的结构化、系统实施,努力克服课程建设中的浮夸主义、虚无倾向,真正从学生出发,做出成效是重中之重。我们既要“仰望星空,面朝大海”,更要“脚踏实地,春暖花开”。


    5. 近期类似阿里这样的资本大鳄进军教育行业,您是怎么看的? 

    俞国平:对于阿里进去教育行业,也传递出强烈的信号——教育的走向是什么?有人说,2016 年杭州是国际化元年,那么随着国际化的不断深入,杭州的教育需求也将随着社会进程而发生变化。阿里进军教育行业自然不言而喻。资本大鳄进军教育行业,势必掀起教育的波澜,但教育毕竟是培养“人”的事业。任何时候,任何背景下,“立德树人”都是责任。我想,阿里教育肯定也会遵从教育之道进行。阿里如此,育海外国语学校也是如此。


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